利用概念图促进西藏班学生思维发展初探——以化学学科教学为例

笔者在长期教学中发现西藏生的思维发展困难有如下几个因素:一是西藏生知识储备量少,记忆速度慢且保持时间不长,思维发展如无根之物,无水之源;二是知识提取困难,不知如何使用;三是西藏生具体形象思维强,感性具体思维难以上升到理性思维,抽象逻辑思维更是发展缓慢。因此寻找适合促进西藏生思维发展的途径有着现实的重要意义。笔者通过概念图在化学教学实践的运用,认为概念图的制作和应用能有效地促进西藏生思维发展。