摘要
“有扎实学识”是“四有”好老师的评价标准之一,是师资队伍建设的重要抓手。培养“有扎实学识”的好老师是“办好人民满意的教育”的前提。基于扎根理论的研究范式,对186名全国优秀教师进行分析,发现高校教师扎实学识的具体内容与结构包括“知识”“能力”“态度”“产出”4个核心范畴。知识是扎实学识的基础,能力是扎实学识的主要载体,产出是扎实学识的外部显现,态度是扎实学识的核心保障。
出处
《苏州科技大学学报（社会科学版）》
2022年第1期95-100,共6页
Journal of Suzhou University of Science and Technology(Social Science Edition)
基金
江苏省高等教育改革研究立项课题“立德树人视域下高校‘四有’好教师身份构建的内容、机制与路径研究”(2019JSJG640)
苏州科技大学科研基金重大项目“地方高校课程思政研究”(XKR201902)
江苏省高校哲学社会科学一般项目“高校教师的伦理责任研究”(2019SJA1268)。
