摘要
陈鹤琴先生的“活教育”理念提出,“大自然、大社会都是活教材”,农村幼儿园地处广阔的大自然中,一切资源都是孩子开展游戏的真实材料和资源。本研究聚焦幼儿户外游戏与学习,坚守儿童立场,以自然环境为支点,以自然游戏为载体,引领儿童投入具有探索性的自然环境中,通过梳理资源做有准备的教师,追随幼儿做有意义的课程活动,科学观察关注幼儿个体成长,将大自然作为学习“活教材”,拓展幼儿活动空间,实施弹性化的一日作息,改变幼儿的学习方式,让教育成为儿童自我发现、自愿参与、主动探索、自主建构的过程,支持儿童成为主动学习者.
