引导临界生突破瓶颈的高中语文微情境资源开发

临界生在考试中经常徘徊在某个分数线附近。鉴于此,针对该类学生的语文成绩,高中语文教师可有的放矢、卓有成效地开发一些微情境资源,并以这些微情境资源作为媒介帮助临界生实现突破。围绕明确"界"、参考"界"以及突破"界"三个方面,论述指向临界生心理矫正的高中语文微情境资源开发,从而助力临界生突破学习瓶颈。