教育情境中的教师实践智慧评价:为何与何为

长期以来,我国教师评价悬浮于真实的教育情境之外,过于强调具体的量化指标及表面的分数业绩,而弱化了对教师真实育人实践的关注,扭曲了教书育人工作的本质价值,不利于教育的良性生态发展。教师评价本质上是对教师专业实践的评价,所关注的应是教师所处的真实教育情境及其所表现出的实践智慧。新时代教师评价应拨开"数据至上""业绩为王"的迷雾,回归教师的专业实践本质,与教师"坐在一起",体味教师在教书育人过程中的"实际事业"和"实践事实",看见、尊重并认可教师在日常教育教学实践过程中所做的智慧努力。