摘要
从"创意思维"到"创新设计"的进阶发展,是高校设计大类教育的必要步骤。将设计认知与思维导入课程,可以搭建"工""艺"跨学科、多专业基础平台,使建筑、规划、工业、环境、视觉、产品设计专业紧密围绕"大设计"理念,在模块化教学阶段呈现"再发现—再分析—再设计"的思维路径,通过课程目标,使学生具备认知能力、思考能力、操作能力和表达能力四种能力,将设计思维与创新方法贯穿本科教学的全员、全过程,更新迭代,并延伸设计学科创新教育的空间维度。
出处
《美术教育研究》
2022年第2期130-132,共3页
Art Education Research
基金
2018-2019年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目(项目编号:2018GJJG043)
