摘要
个体以语言习得的实践方式,参与语言共同体的传承和建构,从而在历史与现实两个维度上将自己嵌入到语言共同体之中,实现文化主体的语言自信与语言认同。语言共同体的教育路径在于三个维度的互塑:一是个人教育路径,形成生活世界的语言共同体;二是国家教育路径,形成国家语言共同体;三是全球化教育路径,形成世界语言共同体,三者具有内在的相互影响关系。经由上述教育路径,语言共同体得以形成和强化,为人类命运共同体担当起书写人的历史、发现生命精神和传播爱的力量的教育使命。
作者
谢荣娥
赵洁
XIE Ronge;ZHAO Jie
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2021年第6期20-25,共6页
Educational Research and Experiment
基金
本科质量工程项目国家级一流课程《古代汉语1》(YLKCG19005)
湖北省教学研究项目“语言类课程体系与社会深度融合的创新机制研究”(2021199)的阶级性研究成果。
