三步培养目标感

为落实"双减"政策,我们对作业进行了分层设计,涵盖基础题、拓展题、创新题,有时还有实践题。批阅作业时,我看到小超主要做了基础题,拓展题、创新题空了很多。像这样遇到难题就退缩的学生,班上还不少。有些教师把学生不敢挑战学习困难归因于惰性,但我深入分析发现:不少学习困难的学生是对某些知识或某一门学科产生了习得性无助。小超遇到难题就跳过不做,正是如此。为解决这一问题,我重点培养他的目标感。