摘要
新课程改革要求教育要"以培养学生的创新精神和实践能力为重点",因此,数学课堂必须为学生提供有价值的、富有挑战性的数学学习过程,让学生在教师的启发引导下,理解当前学习内容的本质,并形成数学的思维方式.然而在现实教学中,有很多课堂呈现出"重结果,轻过程"的现象.许多教师错误地将一节课讲了多少内容、处理了多少习题作为判断课堂教学效率的标准,因而大量的采用"一个定义,三项注意,几个例题,大量练习"式的教学.
基金
广东省教育研究院教育研究课题中小学数学教学研究专项课题——基于小组合作模式下数学课堂有效提问的实践与探索(立项编号:GDJY-2021-M108)。
