摘要
一、现状背景分析《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:教师要善于根据不同的内容和学习任务采用不同的教学方式,优化教学,抓住关键的教学与学习环节,增强实效.例如,丰富作业的形式,提高作业的质量,提升学生完成作业的自主性、有效性.教学评价的主体应多元化,评价形式应多样化.除了传统的书面测验外,还可以采用课堂观察、口头测验、开放活动中的表现,课内外作业等评价的形式.
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“新高考背景下南安农村薄弱高中数学校本作业开发的实践与研究”(立项批准号:FJJKZX21-049)研究成果。
