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高中生物教学中学生问题意识的培养

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摘要素质教学的改革使得学生的教学主体地位得以不断提升,旨在培养具有自主学习能力、创新思维和综合素质高的新时代人才,高中生物学科教学中教师要通过问题设置来激发学生的学习兴趣,鼓励学生进行积极置疑和深入探究以提升生物课堂教学质量.

作者王娟

机构地区江苏省包场高级中学

出处《数理化解题研究》 2022年第3期125-127,共3页

关键词课堂教学问题意识高中生物

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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参考文献3

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2朱成安.探讨高中生物教学中学生问题意识的培养[J].新校园（中旬刊）,2015,0(3):104-104. 被引量：2
3宗海俊.高中生物教学中激发学生问题意识策略探寻[J].学苑教育,2012(22):77-77. 被引量：1

二级参考文献2

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2贾耀荣.高中生物教学中学生问题意识培育探讨[J].高考,2013,0(9X):64-64. 被引量：1

共引文献1

1王谷仙,刘雁.高职生物课堂教学中学生问题意识的培养研究[J].青年时代,2016,0(14):199-199.

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2孙开华.初中数学“三生”教学的行动研究[J].中学生数理化（教与学）,2021(7):52-52.
3黄海洪,类延菊,李淑红,谢中国,杨品红.“水产英语”教学中的学生主体地位——以“小班课”与“翻转课堂”教学模式为例[J].教育教学论坛,2021(50):145-148. 被引量：1

数理化解题研究

2022年第3期

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