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聚焦新高考指向高阶思维的“混合式教学”实践探索--以“细胞增殖”为例被引量：1

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摘要以染色体的复制、加倍、平均分配为主线进行教学设计,按照“情境导入引出主题—巧设问题初步探究—科学引导深入探究—分组活动构建模型—建立概念归纳总结”的顺序开展教学活动,培养学生的科学思维和科学探究能力.

作者徐炜

机构地区江苏省邗江中学

出处《数理化解题研究》 2022年第3期143-144,F0003,共3页

关键词高阶思维混合式教学有丝分裂高中生物

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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同被引文献2

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数理化解题研究

2022年第3期

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