中国近代史教育之研究性教学——评《“中国近现代史纲要”研究性教学的探索与实践》

一提到历史学习,很多学生习惯性地去回忆历史事实,然后背诵和记忆历史书中给出的观点与结论。这样的历史学习是机械的,也是低效率的,因为缺乏研究与思考,历史只是纯粹的知识,而不是一种深刻的认知。这样的历史学习是枯燥无趣的,也很难得到学生的喜爱。实际上,真正的历史是生动鲜活的,历史的真相与历史的启示才是构成历史学习认知体系的重要元素,但这需要学生通过思考与研究获得。