初探试题不同解法赋分不同

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摘要在《普通高中物理课程标准(2017年版)》的"学业水平考试与命题建议"中,例举了2个试题案例,给我们展示了不良结构的试题(试题在某一方面没有特定的界定,或陈述缺少解决问题的信息.)的评价方案,体现了核心素养视域下的评价方式的变革.如对例1(具体题目见课标)的【评价方案】对于第(1)问前半部分,可根据学生能否利用图像正确回答问题的情况给分;对于第(1)问后半部分,可根据学生回答是否清楚、正确的情况,给予不同的分数.对于第(2)问.

作者杨学切

机构地区福建省厦门第一中学

出处《中学生理科应试》 2022年第1期24-27,共4页

关键词学业水平考试核心素养赋分命题建议评价方案普通高中物理课程标准不同解法评价方式

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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