摘要
针对当前实验教学及考核模式存在的重心偏颇、内容随意、形式单调、学生主体地位不突出等问题,在CDIO-OBE融合理念的指导下,以最终学习成果为起点,提出"预设学习成果—设计考核内容和确定权重—评估效果"3阶段的考核新模式,以软件安全技术课程为例,介绍实验考核模式的实践应用,为新工科背景下实验教学及过程性考核提供一条新途径。
出处
《计算机教育》
2022年第2期168-173,共6页
Computer Education
基金
教育部科技司赛尔网络下一代互联网技术创新项目滚动项目“基于IPv6的信息安全虚拟学习空间构建”(NGIICS20190504)
教育部电子信息类专业教学指导委员会教改项目“‘双万计划’背景下在线教学效果提升路径及方法的研究与实践”(2020-YB-48)
江苏省高等教育教学改革课题“PST理念下的大学生深度学习促成路径研究与实践”(2019JSJG280)。
