正史是理解中国最好的“教科书”

导出

摘要以史为鉴,可以知兴替。这句话背后,暗含了以历史作为镜鉴,从中汲取经验教训、掌握发展规律的意味。不过,历史不是对过往奇谈怪论、零碎琐屑之事的全盘记录,更不是在故纸堆中随意采撷、东拼西凑的杂乱篇章,这使我们不得不进一步追问:究竟是什么统摄和影响着我们的历史叙事?最终,我们又要通过何种历史认知,建构起对现实世界的关怀,对未来时空的想象?

作者白毅鹏

机构地区不详

出处《时代邮刊》 2022年第3期36-36,共1页

关键词历史认知历史叙事以史为鉴汲取经验东拼西凑教科书

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1牛放,吴岩(指导).我的语文学习经验[J].新世纪智能,2021(57):1-1.
2文平.历史认知是历史自信的重要基础[J].求是,2022(2):76-77. 被引量：5
3韩永义.核心素养目标下高中历史教学模式的变革与创新[J].安徽教育科研,2021(32):15-16. 被引量：1
4齐卫平.党的百年奋斗历史叙事的重大意义——学习《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》[J].理论建设,2021,37(6):1-6. 被引量：2
5吴文鹰.体验、博览,激活写作之源[J].小学阅读指南（低年级版）,2021(12):44-45.
6曲青山.深入领会新时代的历史性成就和历史性变革[J].求是,2022(1):35-41. 被引量：5
7顾月明.小学科学课中培养学生自主思维能力的策略[J].小学教学研究,2021(14):65-66.
8格雷厄姆·梅西克,刘萌(译).军方报告:美国领空发现不明飞行物[J].现代舰船,2021(9):39-44.
9赵德贵.郑板桥:坦荡人生益高寿[J].养生月刊,2021,42(2):173-175.
10赵健.试论初中历史教学中如何调动学生的学习兴趣[J].今天,2021(14):354-354.

时代邮刊

2022年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

正史是理解中国最好的“教科书”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史