小学新生倾听习惯培养策略研究

小学新生处于习惯培养第一个关键期,如何顺应儿童身心发展规律,让幼小衔接关键期的学生习惯自然习得,是我校研究的重点内容。通过延迟学科教学、改变课时长度等学校课程结构调整,促倾听自然习得;通过担当评价、故事导行等班级管理教育变革,促倾听自主养成;通过巧创情景、巧设问题等增强学科教学活力,助倾听自如养成;通过家校协作同频共振,覆盖倾听习养空间,校内外联动,量化评价与质性评价结合,让学生顺利适应入学关键时期。