借助几何直观突出素养考查

下载PDF

导出

摘要几何直观是学生数学核心素养的重要组成部分,借助几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用.2021年武汉市中考数学第16题以点的运动中相关线段的数量关系及变化规律这一主线,学生在读图、识图的过程中,充分运用数形结合思想,转化思想,方程、函数思想去分析、解决问题的能力,凸显对学生数学核心素养的综合检验,从而落实立德树人的根本任务.

作者刘光华

机构地区湖北省武汉市黄陂区教学研究室

出处《中学数学教学》 2022年第1期41-42,71,共3页

关键词几何直观数学思想核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1辛珍文.感悟数学思想提升核心素养——一道中考压轴题的命制与思考[J].中学数学教学参考（中旬）,2018,0(10):43-45. 被引量：4
2何小亚.建构良好的数学认知结构的教学策略[J].数学教育学报,2002,11(1):24-27. 被引量：78
3戚兴栋.立足知识本质,发展学生几何直观力[J].数学教学通讯,2018(31):10-11. 被引量：5

二级参考文献4

1伏奋强.合作学习技能的认识与实践[J].数学教育学报,1999,8(4):16-16.
2王林全林国泰等.中学数学思想方法概论[M].广州:暨南大学出版社,1999.294-303.
3涂荣豹.数学建构主义学习的实质及其主要特征[J].数学教育学报,1999,8(4):16-19. 被引量：78
4何小亚.数学应用题认知障碍的分析[J].上海教育科研,2001(6):41-43. 被引量：7

共引文献84

1陈江嵩.宝剑锋从磨砺出——一道中考数学适应性考试综合题的命制回顾[J].数理化解题研究,2020,0(8):2-4.
2刘爱萍.中专学校《电工学》教学中认知结构同化的实践研究[J].山西师大学报（社会科学版）,2004,31(S1):108-110.
3胡安邦.数学学习中不能“动”的现象初探及解决策略[J].中国校外教育,2008(2):102-102.
4韩雁.培养数学的元认知提高问题解决能力[J].广西教育学院学报,2004(5):50-52. 被引量：4
5周友士.基于建构主义的数学概念转变学习[J].数学教育学报,2004,13(3):19-22. 被引量：22
6石循忠.谈学生数学知识的个人建构[J].数学教育学报,2004,13(3):48-49. 被引量：8
7王光明,王悦.高中数学高才生与普通生的数学认知结构差异比较、析因与教学建议[J].中学数学教学参考（教师版）,2004(12):1-4. 被引量：20
8莫达隆,李启金.小学数学教学模式研究现状述评[J].广西梧州师范高等专科学校学报,2005,21(2):79-80. 被引量：4
9黄启泉.数学认知结构的建构与优化[J].宁德师专学报（自然科学版）,2005,17(3):295-297.
10蒋志强.应用计算机技术促进数学认知结构的建立[J].科技资讯,2006,4(9):97-98.

中学数学教学

2022年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

借助几何直观突出素养考查

参考文献3

二级参考文献4

共引文献84

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

借助几何直观 突出素养考查

参考文献3

二级参考文献4

共引文献84

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

借助几何直观突出素养考查