小学科学低年级思维能力发展的教学策略

一般认为,思维能力有高低之分,学生的思维进阶由低向高,逐步完善,但不同思维没有严格的界限,我们不能忽视低年级学生高阶思维培养的窗口期。因此,本文以低年级学生为研究对象,注重思维方式的培养,即利用思维导图,教会学生怎么思考科学问题,培养思维能力,提高思维水平。