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理解分数能化成有限小数的特征
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摘要
怎样判断一个分数能否化成有限小数,其中的本质原因是什么?可以这样设计教学过程,帮助学生探究判断规律及理解本质。
作者
陈仲琼
机构地区
浙江省温州滨海学校
出处
《小学教学设计》
2022年第2期72-73,共2页
关键词
有限小数
设计教学
学生探究
本质原因
理解本质
分数
判断
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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