区域学科教研中心建设:实践、问题与合理路径——以甘肃省L县高中语文区域学科教研中心为例

教师作为课程改革实践者,是新一轮课程改革进程中最为能动的因素,同时,教师专业发展水平影响着课程改革进程。如何通过有效的县域教研活动提升教研水平、教学质量和教师专业发展水平,进而推动县域课程改革蹚过深水区,逐渐成为教育行政部门思考的问题。