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让情境教学回归“三学”属性——基于第一性原理思维的观察
被引量：
3
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摘要
"情境"作为高考评价体系的考查载体,通过高考的"引导教学"功能传导而广受关注。由于教师往往通过间接方式获得认知,现实的教学情境设计出现了一些偏差。借助"第一性原理思维"让情境回归"学生""学习""学科"三个本源属性,可使我们对情境的认知变得更加明晰,从而实现情境教学的真实和富有意义。
作者
肖如宏
机构地区
盐城市教育科学研究院
出处
《中学语文教学参考》
2021年第34期14-17,共4页
Teaching Reference of Middle School Language
关键词
情境
第一性原理思维
“三学”属性
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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