《老王》文本解读的问题链建构

文本解读对于语文教学的重要性已成为共识。但就方式方法而言,阅读感悟式的解读依然常见。感悟式的解读着眼文本的若干重要词句,通过联系解读者的前备体验,或许也可产生较为深入的成果。但是,于阅读教学而言却不相适应,因为此类解读缺乏具体清楚的操作步骤,难以传授和迁移。从学生的角度来说,他们在课堂上就只能惊叹、佩服老师对文本有着精深的理解。