摘要
课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带,是课程实施活动顺利开展的依据,课程的知识构成是课程结构的核心问题,课程的形态结构是课程结构的骨架.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)强调:“高中数学课程内容突出函数、几何与代数﹑概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线,它们贯穿必修、选择性必修和选修课程.”
基金
上海市第四期"双名工程"攻关计划虞涛数学基地攻关课题"中学数学结构化教学设计与实施的行动研究"(编号SMGC-201904-B55)的研究成果.
