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图亦可料 变守其本——2021年中考“图形的变化”专题命题分析
被引量:
3
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摘要
“图形的变化”是初中数学“图形与几何”部分的重要内容,是在研究几何图形的本质属性之后,对图形运动状态下的规律和性质的研究,对培养学生几何直观、逻辑推理能力和发展空间观念有积极作用.梳理2021年全国各地中考数学试题中有关“图形的变化”的内容,从考查内容、命题思路、复习建议、原创赏析四个方面,为广大初中数学教师提供教学依据和参考.
作者
赵军才
薛红霞
机构地区
山西省平定县城关初级中学校
山西省教育科学研究院
出处
《中国数学教育(初中版)》
2022年第1期88-96,共9页
基金
山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题——基于项目学习,提升初中生数学核心素养的策略研究(GH-21418).
关键词
中考试题
图形的变化
命题分析
核心素养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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孙玉军,罗勇,李圣波.
2017年中考“图形的变化”专题解题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2018(1):115-123.
被引量:4
2
刘金英,顾洪敏.
静观其变 顺势而为——2019年中考“图形的变化”专题命题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2020(1):89-96.
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二级参考文献
2
1
周宁,叶茂恒.
2015年中考数学试题“图形的变化”专题解题评析[J]
.中国数学教育(初中版),2016(1):92-102.
被引量:4
2
刘金英,张义民.
以学生发展为导向的命题研究——2016年中考“图形的性质”专题命题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2017(1):75-83.
被引量:6
共引文献
5
1
孙玉军,宋先波,刘忠.
2018年中考“图形的变化”专题解题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2019(1):91-98.
被引量:2
2
孟学明,郭福生.
把握图形变化本质,追根溯源考查方向——2019年中考“图形的变化”专题解题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2020(1):97-103.
被引量:2
3
刘金英,姚丽红,王凯歌.
聚焦数学核心内容 彰显学科育人价值——2020年天津市初中学业水平考试数学学科试卷评析[J]
.考试研究,2020,16(6):28-33.
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4
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.中国数学教育(初中版),2023(1):53-60.
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包胜利.
抛物线中的定值、最值问题探究——以2017年遵义市中考数学第27题为例[J]
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陈耀忠.
基于核心素养的试题研究——以双等腰直角三角形旋转图形为例[J]
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被引量:3
2
刘金英,顾洪敏.
静观其变 顺势而为——2019年中考“图形的变化”专题命题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2020(1):89-96.
被引量:3
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蔡莉娜.
2020年中考“图形的变化”专题命题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2021(1):75-83.
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钟文丽,万妍青.
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.中国数学教育(初中版),2021(1):84-90.
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蒋梅,张斌.
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.中国数学教育(初中版),2023(4):4-13.
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3
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陈耀忠,孙陈威.
按图索骥 探变求本--2022年中考“图形的变化”专题解题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2023(1):53-60.
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蒋梅,张斌.
变化的图形 不变的规律--2022年中考“图形的变化”专题命题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2023(4):4-13.
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3
钟菊红.
动静有序识变化 明理得法溯本源——2023年中考“图形的变化”专题命题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2024(1):53-62.
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蒋梅.
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.中国数学教育(初中版),2023(11):49-57.
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钟菊红.
动静有序识变化 明理得法溯本源——2023年中考“图形的变化”专题命题分析[J]
.中国数学教育(初中版),2024(1):53-62.
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2021年中考“图形的性质”专题命题分析[J]
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