摘要
解释学循环历经语文学、认识论和本体论三个阶段的演进,强调文本内部的整体与部分、个别文本与作者的其它文本及作者的思想整体之间的论证循环关系。理解者与文本之间是一种"我与你"的平等关系,理解寻求视域融合,理解与应用相互包含。教育理论与教育实践之间彼此互为理解者与文本,教育理论与教育实践之间构成一种解释学循环,这是由两个相反方向的循环构成的一个开放性、永恒的循环。
作者
易森林
陈彧洁
Yi Senlin;Chen Yujie
出处
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2021年第12期19-24,共6页
Education Research Monthly
基金
江苏省高教学会评估委员会2020年度重点课题“基于深度学习的学前教育专业课堂教学评价指标体系研究”(编号:2020-Z10)
江苏高校哲学社会科学研究重点项目“基于具身认知的大学教师教学能力发展研究”(编号:2018SJZDI169)。
