幼儿园社会教育实施现状与改进策略——基于金字塔模型的研究

A Study on the Implementation of Preschool Social Education and Its Improvement Strategies——From the Perspective of Pyramid Model

文章借鉴学前教育领域社会性与情绪教育的金字塔模型,运用改进的"幼儿园教育金字塔模型观察量表"(TPOT),采用班级观察及教师访谈,考察了34个班级教师实施社会教育的整体水平。研究结果表明,幼儿园教师实施社会教育的总体水平偏低,在模型所倡导的"核心实践"方面,教师普遍提升性实践实施水平较高,但有针对性的社会教育教学和家园共育水平较低,实施个别化的教育干预水平最低;在模型所反对的"危险信号"实践方面,教师日常行为存在较多的不适宜做法;在针对"幼儿问题行为的应对策略"上,教师偶尔能使用一些发展适宜性策略,但整体上缺乏进一步的有效指导和积极描述性的反馈。基于研究发现,文章提出实践改进策略,包括增强教师的社会教育意识,为教师提供系统性专业支持,提升教师的社会教育指导与问题行为干预能力,提升教师的家园共育能力,以及开展幼儿园社会教育实施水平质量评估。