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有温度的儿童规则教育何以可能--基于皮亚杰《发生认识论原理》的思考
被引量:
1
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摘要
规则教育是儿童社会性发展的重要内容及全面发展的必然要求,也是儿童走向学校生活、社会公共生活的必需。教师应从儿童朝向美好自我建构的过程看待儿童规则教育,拥抱儿童作为规则教育的主体。遵循规律,深化儿童的规则理解;由静转动,促进儿童规则的践行;生活濡化,培养儿童的规则自觉,以理解关爱、富有温度的方式助推儿童构建更美好的自我。
作者
方芳
机构地区
南京师范大学教育科学学院
出处
《江苏教育》
2022年第7期46-50,共5页
关键词
儿童规则教育
发生认识论
自我建构
分类号
G410 [文化科学—教育技术学]
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