让教学有思维深度

教学的核心是思维,没有思维就没有学习。不管是学科能力还是学科核心素养,它们的基础都是思维。小学科学,更应该注重对学生思维能力的培养。然而笔者听课时发现:有不少科学课,教学流程完整,实验本身也比较成功,但整个教学过程却平淡乏味,学生没有活力,缺少思维发展,生成性问题往往得不到解决;课堂上,学生按部就班地按照教师的要求进行操作,对于实验探究只是浅尝辄止,体悟不深。面对这种没有思维的科学课堂,我们不禁要问:为什么会产生这种现象?作为科学教师又该如何让课堂有深层次的思维呢?