在探究中提高学生思维的“含金量”

在实行新课程改革的大背景下,小学科学教育中的探究活动成为课程的重点。科学教育是为了提高学生的科学素养,开拓学生的思维,培养新时代所需要的人才。科学教育中的探究活动正是打开思维大门的钥匙。探究活动能够有效地提高学生的学习主动性,培养学生的独立思考能力,激发学生的探索精神。探究的过程实际上是猜想、假设、探索、验证的过程,完整的探究过程对学生而言是一个很好的锻炼机会。因此,如何设计好的探究活动,提高科学探究中思维的“含金量”,就成了小学科学教师亟待解决的问题。本文从探究与思维同行的视角,提出若干具有实用性的教学建议。