观照数学素养,优化作业设计

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摘要 "双减"政策对学生完成书面作业的时间作了严格控制,作业"量"上做了减法,作业"质"上势必要做"加法",甚至是"乘法"。作业减量,应是在满足学生成长需求的前提下"有机"减量,应指向数学学科核心素养,致力于让学生在完成作业中深度理解知识本质,培养数学关键能力,促进数学思考,提升思维品质。一、创新作业的素材与形式,激发思维的主动性写作业是学生进行自我探究的过程,完成作业应是学生思维创新、探究世界的本能。

作者孙婷

机构地区福建省福安市实验小学阳泉校区

出处《新教师》 2022年第1期30-31,共2页 Teachers Today

关键词书面作业数学思考激发思维自我探究数学学科核心素养创新作业数学素养知识本质

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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