摘要
新冠肺炎疫情期间,教师结合学生生活实际开展了"体质健康与学业水平关系的探究"线上线下融合教学活动,旨在引导学生综合运用概率统计知识,对实际问题进行建模、分析、解释并得出结论,让学生在探讨结论合理性的基础上改进模型。这种线上线下融合的教学发挥了线上教学"突出过程性"、线下教学"体现真实性与深刻性"、融合教学"突出学生学习主体性"的组合优势,加深了学生对数学知识的思考,促进了学生数学学科核心素养的提升。
出处
《中小学数字化教学》
2022年第2期28-32,共5页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“高中数学核心素养理论框架的实证及实践研究”(编号:19YJA880009)
北京市教育科学规划一般课题“不同时代背景下北京市数学卓越教师特征与成长路径的比较研究”(编号:CDFB18361)的研究成果。
