基于学科理解的中学化学高端教研——科学态磨课

在公开课上指导教师的教学时,基于自身教学经验的建议和改进意见往往是盲目的、浮于课堂表面的。在指导教师进行化学教学时,为了有针对性地提出建议,更快、更有效地提升教师的教学效果,就应该增进学科理解,走进化学课堂内部,剖析化学课堂结构,探索构建化学课堂效果评价的内在规律。学科理解为教师教学提供了新的思维方式和理论基础,并对教师提出了合理化建议,促进了教师专业素养、研究能力以及研究水平的提升。