摘要
《普通高中思想政治课程标准(2017版2020年修订)》(以下简称新课标)中提到"情境"71次、"活动"106次,凸显出情境和活动的重要价值。基于学生的真实生活情境,构建活动型学科课程也就自然成为了新课标的重要指向。情境作为议题式教学中培育学生学科核心素养的载体,在教学过程中具有重要地位,新课标指出,要通过问题情境的创设和社会实践活动的参与,促进学生转变学习方式,在合作学习和探究学习的过程中,培养创新精神,提高实践能力。在学习《哲学与文化》第一课第二框"哲学的基本问题"时,笔者以"哲学对火星探测有什么用?"为总议题,开展议题式教学,探析如何在宏观情境中优化微观议学活动。
