“应用性”引路耕读实践 巧构地理实用大课堂——以校园“勤耕园”为例

一、"勤耕园"实践案例设计背景《中国高考评价体系》根据国家发展所需人才的特质和素质教育的培养目标,确立了四个方面的考查要求,分别从基础性、综合性、应用性、创新性的角度对素质教育的目标进行评价。文章从考查要求和考查内容入手,以"四翼"中"应用性"要求为主要参考,把地理课堂和实践应用相统一,把劳动实践与地理课堂、地理知识、地理能力相结合,引路耕读实践,巧构地理实用大课堂,开展校园耕读实践活动,设计校园微菜园的地理教学案例,培养了学生的地理核心素养,丰富了地理大课堂的形式,探索了"应用性"要求在地理学科的实施路径,有效地引导了地理教学,为新高考、新教材教学提供一些案例教学的参考和建议。