逻辑思维 规律认知——《罗斯福新政》一课的教学设计

历史教学不是说教式的人事解读,也不是故事式的趣味分享。在二轮复习中,教学重点已不是简单的知识识记,而是依据认知规律,对诸多具体历史人或事进行整体的逻辑思维的教学,从而挖掘其内在的关联性,实现历史学习的宏观把握和深入理解,真正达到对知识的贯通与理解。《罗斯福新政》一课看似主旨单一,实则思想深邃。教师需要运用唯物史观对这一课的内容进行逻辑思维的整理,从而明确线索,抓住核心,理清关系。