EBM-PBL教学法在肾病科研究生临床教学中的应用

[目的]探讨循证医学联合以问题为基础的学习(EBM-PBL)教学法在肾病科研究生临床教学中应用的效果。[方法]选取安徽中医药大学100名研究生为研究对象,按随机数字表法分为研究组和对照组各50人。在肾病科临床教学中,研究组采用EBM-PBL教学法,对照组采用以授课为基础的学习(LBL)教学法。比较两组理论知识、临床思维考核成绩和问卷调查的结果。[结果]研究组理论知识、临床思维成绩和总成绩均显著高于对照组(P<0.01);研究组对提高理论知识、临床思维、自主学习、文献检索、医患沟通、独立思考、团队协助等多方面能力的满意度优于对照组(P<0.05);研究组提供高级别证据比例是46.34%,优于对照组的26.32%(P<0.05)。[结论]在肾病科研究生临床教学过程中,采用EBM-PBL教学法,可以加强研究生对基本理论的掌握和有利于临床思维的培养,有助于培养研究生的循证医学意识,受到学生欢迎,值得推广应用。