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“动态学情观”下的教学优化初探
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摘要
"以学生为主体"的教学需要教师基于学情选择有效的教学方法,提高课堂教学的实效性。但课前了解到的学情是静态的,而课堂中的学情则是动态的,学生对某一知识的体验、学习情感态度和需要了解的领域一直处于变化之中。因此,教师应树立"动态学情观",关注经验的动态变化,体会学生情感态度的转变,即时调整教学过程和手段,优化教学。
作者
袁泽宇
机构地区
南京理工大学实验小学
出处
《教育视界》
2022年第5期68-69,共2页
The Horizon of Education
关键词
动态学情观
静态学情观
路径研究
教学优化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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