摘要
核心素养明确了学生通过学科学习必须具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,这一目标呼唤学科融合教学,而政史学科融合教学契合了核心素养时代的要求。在分科教学的现实背景下,要克服“学科本位”或“知识本位”,政史学科教师就必须具备素养育人视野,通过学科主体多元、知识角度多维、主题教学等,将教学从课内引向课外,从本学科引向相邻学科,运用哲学理论探究历史发展的规律,借助政治学科理论分析与论证历史的因果关联,同时提出基于现实政治问题的历史考察等政史融合策略,强调在知识关联处融合、在教学重难点处融合。
