情境理论视域下初任教师教学技能的提升路径

探索初任教师教学技能的提升路径是促进其综合素养和教学质量提高的关键。南京市天印高级中学解读情境学习理论,规划提升初任教师教学技能的系列活动:构建成长共同体,学习条件性知识;实施“4—2”工程,进行实践性反思;开展多元化培训,提升综合性技能。以微学院和微格教学系统作为支撑平台,围绕拓宽视野、提升专业和锤炼技能三个模块,完善培训结构体系,不断优化初任教师培养体系下的协同系统。