基于认知负荷理论的中学几何证明习题教学策略研究被引量：16

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摘要认知负荷理论是在工作记忆系统容量的有限性、长时记忆系统储存容量的无限性以及工作记忆处理图式能力基础上的一种优化教学设计的理论.几何证明是中学数学课程标准中重要的主题内容之一.根据认知负荷理论和几何证明教学的特点,从减少内在认知负荷和外在认知负荷出发,探究得出几何证明习题教学的策略有:减少问题所涉及几何定理的交互性;利用几何画板等教学软件实现通道效应;设计几何证明题教学样例时注意数量、质量和顺序.

作者冯源张晓贵

机构地区合肥师范学院

出处《数学之友》 2022年第1期2-4,8,共4页

关键词认知负荷理论几何证明教学策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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