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基于听障学生认知特点的数学公式记忆教学
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摘要
听障学生在中学阶段的数学学习中易出现数学公式记忆困难、记忆不准确、记忆易混淆等问题。聋校数学教师应针对听障学生不能牢固、准确记忆数学公式这一数学教学难点问题,采用基于听障学生认知特点的可行的数学公式记忆策略,促进听障学生对数学公式的记忆,帮助听障学生提升数学学习能力。
作者
叶榕
机构地区
江苏省南京市聋人学校
出处
《现代特殊教育》
2022年第3期44-46,共3页
Modern Special Education
关键词
听障学生
数学公式
记忆策略
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
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