关键能力的培养需要关注原有结论的再发展

关键能力的培养是一个渐进的过程。在理论知识的学习和实际问题的解决过程中,有一种现象:在新情境下,原先储存的结论可能存在新的变化。对它的合理分析、对接与拓展,可以使学生获得"知识结构的新发展,关键能力的新提升,人格品质的新完善"。