摘要
《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017年版)》)在"实施建议"中强调:"学生数学核心素养水平的达成不是一蹴而就的,具有阶段性、连续性、整体性等特点。教师应理解不同数学核心素养水平的具体要求,不仅关注每一节课的教学目标,更要关注主题、单元的教学目标……明晰数学核心素养的发展要从整体上把握课程……";由此可见,教师备课时要着眼于整个单元,要体现整体性、逻辑性、系统性,深入剖析单元内知识之间的联系与衔接。
出处
《中学数学教学参考》
2021年第34期21-22,共2页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
广东省课题“高中数学概念课情境创设与问题设计的实践研究”(课题编号:2021YQJK216)的阶段性成果。
