问题驱动 引导学生深度学习——以“密度测量复习课”为例

深度学习的学科推进需要以深度学习统领学科建设,开展单元设计,构建课堂结构框架,以单元“大问题”驱动深度学习真实发生。以“密度测量复习课”单元教学为例,阐述如何创设情境,设计驱动性“大问题”,引导学生深度学习。