优化问题设计 促进深度学习--六层次阅读能力视域下的提问效度研究

深度学习是在具体情境的问题解决中发生与建构的,好的问题是深度学习的源头。基于六层次阅读能力系统的课堂提问设计,首先是要提优质问题,指向阅读认知的深度加工,指向阅读思维的深度发展,指向阅读意义的深度建构,它是深度学习的启动器。其次是要多维提问,兼顾层级覆盖,减少低层次问题,注重阶段主次,避免平均化提问,它是深度学习的复合剂。导向深度学习的六层次提问策略,能驱动学生成为深度学习的参与者,成为主动建构的学习者。