诗词教学的文化策略——以《鸟鸣涧》教学为例

统编本教材的施行对以古诗词为代表的中华优秀传统文化提出了增量提质的要求。如果作为“诗教”主力军的教师仍然以“解诗意、诗改文”等方式为主进行固态化解构式教学,增量提质将举步维艰,教学也难以有品质化的提升与发展。统编本教材主编温儒敏教授在讲到“诗教”时,特别提出教学要少一些任务驱动。