摘要
学科大概念是在事实基础上抽象出来的聚合概念,课堂教学是促进学科大概念内涵理解及自主迁移的主阵地;基于思维型课堂的四个基本特征,构建了四个有效策略:诱发认知冲突、激活学科大概念,基于自主建构、体悟学科大概念,自我批判反思、内化学科大概念,解决实际问题、迁移学科大概念;以思维型课堂为依据,选择“牛顿第一定律”为例进行教学设计与实践。
出处
《中学物理教学参考》
2021年第34期1-3,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”重点规划课题“指向深度学习的高中物理‘思维型’课堂构建的研究”(项目编号:Cb/2018/02/43)阶段研究成果之一。
