小学生英语课堂口语焦虑因素研究——以张家港市W小学五年级学生为例

该研究基于克拉申情感假说理论,以张家港市W小学五年级学生为例,研究了小学生英语课堂口语焦虑成因。研究者采用问卷调查和访谈法,了解小学生英语课堂口语焦虑现状,旨在找出导致小学生课堂口语焦虑的原因并提出解决方案。研究结果表明:1)小学生的英语课堂口语的整体焦虑情况较不显著;2)导致英语口语焦虑的主要因素为课堂焦虑、考试焦虑和负评价焦虑。