摘要
“深度学习”的概念源自美国国家研究理事会(NRC),它将学习者在深度学习中发展的能力分为认知、人际、自我三个领域,包括六个能力维度:核心内容知识的掌握、批判性思维与问题解决、有效沟通、协作能力、学会学习、学术心志。冯晓霞教授在《游戏中的深度学习》一文中,对深度学习进行了阐述。她认为深度学习的多种特征表现为幼儿的积极主动性、真实的问题解决、已有经验的运用、新经验的获得与迁移、批判与反思、内容与现实世界的联系、对有关概念和原理的建构与理解等方面。深度学习与浅层学习不同,它是一种主动的、在理解基础上的学习。
